一、学位授权点基本情况

河北大学教育学学科始建于1931年，先后涌现出滕大春、刘文修、张述祖、萧树滋等享誉全国的知名学者，是我校历史最悠久的学科之一。1986年建成我国首个外国教育史博士学位授权点，2007年获批教育硕士专业学位点和教育学一级学科博士后科研流动站，2014年建成河北省首批高校人文社会科学重点研究基地——“高等教育与区域发展研究中心”，2016年入选河北省“双一流”建设名单，是全省所有入选学科中唯一的教育学学科。2018年获批教育学一级学科博士学位授予权。本学位点依托河北大学多学科优势，坚持立德树人根本任务，面向国家战略需求和学科发展前沿，开设教育史、比较教育学、高等教育学、教育心理与学生发展4个博士专业方向和教育学原理、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、少年儿童组织与思想意识教育等7个教育学一级学科硕士点方向。2020年度学位点共招收研究生69人，其中教育学博士生14人，教育学硕士55人，共授予学位人数66人，其中教育学博士生10人，教育学硕士56人，圆满完成当年招生培养任务。

截止到2020年年底，本学位点拥有专任教师61人，其中教授等正高级职称教师23人，具有博士学位教师51人，占比82.0%。本学位点新增博士生导师2人，总人数达到12人。新增学术学位硕士生导师7人，专业学位硕士生导师7人，总人数达到44人。郭健担任中国高等教育学会监事、教育部教育学类教指委副主任委员，何振海入选中宣部“宣传思想文化青年英才”，郭健、李文英入选省管优秀专家。2020年，本学位点从教育行政机关、知名中小学校与幼儿园、医疗机构及其他教育机构新增聘请专家型教师及管理骨干9人作为兼职教师，进而优化师资队伍。以灵活方式引进校外知名专家学者担任兼职教师，为学科建设和研究生培养提供重要支持。

二、人才培养

1.培养目标与标准

本学位点旨在培养适应国家和地方经济社会发展需要的高层次教育学学术研究专门人才。研究生培养的目标定位包括：一是树立中国特色社会主义核心价值观，全面、准确地掌握马克思主义的基本理论，拥护中国共产党的领导和社会主义制度，具有坚定的理想信念和优良的学术作风；二是能够在本学科的学习研究中，运用历史唯物主义和辩证唯物主义的立场、观点和方法，独立开展高层次教育科学研究活动；三是掌握本学科的科学研究方法及必要的现代实验方法和技能，熟悉本学科的前沿研究领域，胜任教育学及相关专业的高水平教学、科研及管理工作；四是熟练地利用外语阅读教育学及相关学术领域的外文文献资料，具有较强国际视野和熟练开展国际交流能力。

本学位点博士学位授予质量标准包括应掌握的基本知识及结构、具备的基本素质、具备的基本学术能力以及学位论文基本要求四部分。应掌握的基本知识及结构主要包括教育基本知识、教育专业知识、相关知识基础、方法论知识、语言知识和教学知识。应具备的基本素质包括学术素养和学术道德两部分内容。学术素养主要包括掌握熟练的高等教育教学技巧、全面掌握教育研究的方法论原理与具体方法、熟练地运用外语阅读教育学及相关学术领域的外文文献资料；学术道德主要包括遵守国家法律法规及规章制度、严格遵守教育专业学位论文的基本写作和引用规范等内容。应具备的基本能力主要包括获取知识能力、学术鉴别能力、科学研究能力、学术创新能力和学术交流能力。学位论文基本要求包括规范性要求和质量要求。在规范性要求方面，学位论文须严格按照《河北大学研究生学位论文撰写规范》的规范要求进行撰写；在质量要求方面，导师(组)和院系应注意抓好学位论文选题、开题报告、课题检查、组织答辩等关键环节。

2.招生就业

为进一步提高生源质量，本学位点加大宣传力度，建立招生咨询平台，完善招考信息，吸引优秀生源报考我校。完善招生录取制度，着力提高研究生选拔质量，优化初试，不断完善基础知识和选拔性试题的比例、题型，由多位教师参与命题，兼顾不同专业特点，优化选考科目，完善试题类型，重点考察考生应用学科专业知识解决实际问题的能力；在复试阶段，导师组集体参与，重视学生综合素质；复试全程录音录像，确保过程公平。2020年，教育学一级学科博士点在教育史、比较教育学、高等教育学、教育心理与学生发展四个方向共录取2020级博士生14人，其中招录硕博连读人数4人，普通招考人数10人，当年授予博士学位者10人，毕业生就业岗位以教育及其相关工作岗位为主，主要集中于京津冀，以河北省就业为主,与教育专业相关工作的吻合度也高。此外，2020年，为深化研究生教育改革，优化博士研究生生源结构，提高博士研究生培养质量，河北大学结合实际情况，特制定了《河北大学硕博连读研究生招生培养工作管理办法（修订）》，从而创新招生录取办法，打造硕博贯通的人才培养机制。

3.思政教育

2020年，本学位点坚持立德树人，着力推动思想政治工作贯通人才培养体系。

开展思想政治学习研讨。组织全体师生收看“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”、高校党组织战“疫”示范微党课、“不忘初心、牢记使命”主题教育优秀党员教育电视片、电视纪录片《为了和平》；组织学习“四史”、习近平总书记新冠肺炎疫情防控工作的重要讲话和指示精神、党的十九届五中全会精神、《习近平谈治国理政》（第三卷）、《习近平总书记教育重要论述讲义》、《中国人民共和国民法典》，扎实推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”。

组织开展专题教育活动。2020年6月，组织研究生参加科学道德和学风建设宣讲教育讲座，该讲座为学生如何度过研究生生活提出了宝贵意见，指导研究生新生确立求学阶段的发展目标和发展路径，提醒学生在导师带领下，学会带着问题在特定领域开展研究，注重学术价值，尊重学术诚信和学术规范。8月，222名2020级研究生在入学前展开研究生入学前思政教育活动，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指南，围绕习近平总书记关于教育的重要论述以及“开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”等主题教育活动，采用专题报告、调研座谈、研讨会等形式开展思想政治教育。

推动课程思政，完善育人体系。通过集体备课、示范讲解等形式，深入挖掘教育学科优质思政教育元素，将课堂教学与育人实践结合、专业知识教育与爱国主义教育结合，全面开展课程思政建设，逐步建立起“门门有思政”的铸魂育人课程体系。2020年6月，积极组织本学位点导师参加由河北大学教育教学质量评估与教师发展中心举办的“2020年课程思政专题网络培训”活动。

4.教学培养

本学位点现有河北省重点学科——教育史，河北省双一流建设学科——教育学，还拥有河北省高校人文社科重点研究基地“河北大学高等教育与区域发展研究中心”等科研平台，国家级实验教学示范中心“河北大学文科综合实验教学中心”和教育部产学合作协同育人项目“‘心技棱’心理服务实践条件和实践基地建设”等国家级教学平台，进而为研究生人才培养提供有力的平台支撑。

本学位点高度重视教学改革与质量督导工作，始终将人才培养置于全部工作的中心地位，坚持“以学生为中心”的现代教育理念，深化教学改革、加强课程体系建设，积极推进教学质量督导工作。通过对教学实践基地以及毕业生单位的回访，毕业生科研创新能力、教育教学能力、岗位胜任力等广泛征求意见和建议。在此基础上，学院完成2020级人才培养方案的修订。同时，本学位积极开展专业学位研究生教学案例的组织申报工作，进一步提升优质教学资源的数量和质量。2020年1月16日，郭健教授团队申报的教学成果《浇花浇根育人育心——河北大学“滴灌式”思想政治教育十年探索》荣获河北省高等教育教学成果奖一等奖，胡保利教授团队申报的教学成果《持续优化“三项制度”，科学构建普通本科高校教学质量省级监测服务体系》荣获河北省高等教育教学成果二等奖。

2020年，学位点研究生积极参加学科竞赛，充分发挥学科本领，取得了可喜的成绩。在北京市教育委员会举办的第二届京津冀高校教育硕士专业学位研究生实践创新能力大赛中，获得一等奖1项，二等奖2项；在中国教育信息化产业创新平台举办的“iTeach”全国大学生数字化教育应用创新大赛中，获二等奖1项，三等奖2项。

2020年，本学位点涌现出一批品学兼优、创新能力突出的毕业生，人才培养取得实效。如2020届教育史专业博士毕业生冯琳，深谙教育理论研究、扎根实践前沿，就读期间参与教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目、全国教育科学规划教育部重点课题等国家级、省部级课题8项，获第十六届河北省社科优秀成果奖三等奖1项，发表北大核心期刊论文5篇，被人民大学复印资料全文转载3篇。2020届学前教育学专业硕士生王玉，研究生期间综合成绩排名前列，参与编写《幼儿园教育活动案例评析》，与导师共同担任本书的主编；参与编写《幼儿园环境创设与玩教具制作》《幼儿园图画书园本教学操作手册》的修订；论文《幼儿园大班前书写环境的现状研究》的摘要被Association for Reading and Writing in Asia (ARWA)2020年9月在北京举办的国际会议收录，并且以报告的形式展示论文；参与河北省社会科学基金项目等课题4项。

5.论文质量

研究生学位授予环节具体按照《河北大学研究生学位论文评审管理办法》《河北大学学位条例实施细则》等文件规定执行，严格把关。学位点建立了学位论文质量保障制度，学位论文要分别通过内审和外审环节才能进入答辩程序。在学校内审环节，使用“CNKI学位论文学术不端行为检测系统”对全部博士申请学位人员进行普查，只有文字复制比率在20%以下才可以送外审。在学校外审环节，学校使用“教育部学位与研究生教育评估工作平台”进行送审。为保证研究生学位论文的质量和水平，本学位点严格执行培养方案的规定，2020年，经导师询查、学生自查、学院审核等环节的严格把关，未发现抄袭、买卖、代写等作假行为。

6.学风建设

本学位点一直重视研究生科学道德和学术规范方面的教育，把学术道德和学术规范列为新生入学教育的重点内容。本学位点在入学之初组织研究生学习《河北大学学术道德规范》、《河北大学学术不端行为处理暂行办法》、《河北大学对学位论文抄袭剽窃、弄虚作假行为的处理办法》等政策法规，阐明学术不端对个人、学校乃至社会的危害，让学生充分认识遵守科学道德和学术规范的重要性，自觉按照教育部、学校的有关制度规范自己的学术行为。同时，本学位点在培养过程中，通过多种形式的学术训练或学术实践，激发学生从事教育科学研究的兴趣，遵守学术道德规范。截至目前，本学位点学术风气良好，没有出现过违反学术道德的行为。

7.管理服务

河北大学学校、学院两级研究生管理机构健全，职能明确。学校设有研究生学院专业学位教育科等管理部门，设有学位评定委员会、学术委员会等学术组织。教育学院设有科研科等管理部门，设有“学位评定分委员会”“学术分委员会”等学术组织。本学位点设立了研究生权益保障制度，研究生可以通过教研室、系、学院逐级申诉，确保自己的合法权益，并可按照《河北大学研究生学位论文评审复议管理规定（试行）》申请评审复议，进而建立民主管理制度，保障研究生的知情权、参与权等。

8.奖助体系

学校重视研究生奖助体系的制度建设，建立了研究生国家奖学金、助学金、学业奖学金、生源地贷款等各类型奖学金的奖助体系。资助水平从1000-30000元，共计发放各类奖助学金333.54万，基本实现全覆盖。

表12020年本学位点具体资助情况

资助类型	资助年度	总金额（万元）	资助学生数
国家奖学金	2020	18.0	8
学业奖学金	2020	130.30	241
国家助学金	2020	185.24	272

三、师资队伍

1.整体概况

截止到2020年年底，本学位点拥有专任教师61人，其中教授等正高级职称教师23人，具有博士学位教师51人，占比82.0%。本学位点新增博士生导师2人，总人数达到12人。新增学术学位硕士生导师7人，专业学位硕士生导师7人，总人数达到44人。郭健担任中国高等教育学会监事、教育部教育学类教指委副主任委员，何振海入选中宣部“宣传思想文化青年英才”，郭健、李文英入选省管优秀专家。2020年，本学位点从教育行政机关、知名中小学校与幼儿园、医疗机构及其他教育机构新增聘请专家型教师及管理骨干9人作为兼职教师，担任实践类课程的教学并参与论文指导工作，进而优化教育硕士师资队伍。另外，以灵活方式引进校外知名专家学者担任兼职教师，为学科建设和研究生培养提供重要支持。

2.选聘考核

根据《河北大学研究生指导教师选聘与考核实施细则》、《河北大学教育学院硕士生指导教师选聘与考核实施细则》文件，教育学院每年开展一次研究生导师选聘工作，每年对博士生指导教师进行一次年度考核。教育学院将学校集中培训与学院分散培训相结合，将岗前培训和在岗培训相结合，形成了导师培训的长效机制，深入学习践行《河北大学研究生导师立德树人实施细则》《研究生导师指导行为准则》，加强研究生导师队伍建设，提高导师指导水平，落实导师立德树人职责，保证研究生培养质量。2020年，学位点共有3名导师荣获河北省优秀研究生论文指导教师。

三、科学研究

1.整体概况

2020年，本学位点共发表论文24篇，出版学术专著共8部，其中，学校认定的学术专著5部。专任教师获第十七届河北省社会科学优秀成果奖9项，其中一等奖1项，二等奖3项，三等奖5项。

表22020年新增教学科研奖励一览表

序号	姓名	奖项名称	获奖成果名称	获奖等级	组织单位	获奖时间
1	朱文富	第十七届河北省社会科学优秀成果奖	外国短期高等教育史	一等	河北省社会科学成果评奖委员会	2020-09-21
2	范明丽	第十七届河北省社会科学优秀成果奖	河北省学前教育发展报告(2010-2016)	二等	河北省社会科学成果评奖委员会	2020-09-21
3	荣艳红	第十七届河北省社会科学优秀成果奖	批判性思维能力的培养与中国本科教学模式改革	二等	河北省社会科学成果评奖委员会	2020-09-21
4	刘奉越	第十七届河北省社会科学优秀成果奖	乡村振兴下职业教育与农村“空心化”治理的耦合	二等	河北省社会科学成果评奖委员会	2020-09-21
5	王喜旺	第十七届河北省社会科学优秀成果奖	政治家型教育家的生成机制：以张之洞为个案的诠释	三等	河北省社会科学成果评奖委员会	2020-09-21
6	李明忠	第十七届河北省社会科学优秀成果奖	高校优秀辅导员成长规律与培养策略研究	三等	河北省社会科学成果评奖委员会	2020-09-21
7	宋耀武	第十七届河北省社会科学优秀成果奖	有意遗忘与高效率学习	三等	河北省社会科学成果评奖委员会	2020-09-21
8	闫树涛	第十七届河北省社会科学优秀成果奖	全球成人学习和教育的进展与愿景一一基于第三次成人学习和教育全球报告的分析	三等	河北省社会科学成果评奖委员会	2020-09-21
9	张栋科	第十七届河北省社会科学优秀成果奖	从“泛学科化”到“再学科化”——我国职业教育研究的应然路向	三等	河北省社会科学成果评奖委员会	2020-09-21

科研课题方面，本学位点2020年新增课题20项。其中，国家级3项，省级课题9项，厅级课题5项。横向课题2项。课题总经费98.4万。

表32020年新增国家级科研项目一览表

项目名称	项目负责人	项目来源	项目经费（万元）
京津冀地区学前教育质量监测与协同保障机制研究	范明丽	国家社科基金教育学一般项目	20
高等教育促进区域“创新驱动发展”战略实现路径优化研究	顾岩峰	国家社科基金教育学一般项目	20
应用型高校教师专业实践能力提升的制度研究	侯佛钢	国家社科基金后期资助暨优秀博士论文项目	20

另外，有三位教师所指导硕士学位论文获评为河北省优秀硕士学位论文，分别是宋耀武教授指导的《基于自由回忆—再认范式的MPT模型构建及其在有意遗忘研究中的应用》、李明忠教授指导的《美国高等工程教育人才培养研究——基于“戈登奖”获奖项目的分析》以及高丹阳副教授指导的《STEM理念下面向小学生的工程思维培养活动模型设计与实践研究——以小学科学课为例》。

2.学术交流与合作

第一，聚焦教育学实践热点，组织开展高水平学术交流。2020年7月13日，河北大学教育学院与韩国全州大学师范学院通过在线平台举行合作签约仪式，2020年12月4日，河北大学教育学院与韩国全州大学师范学院共同举办主题为“后疫情时代中国与韩国学校教育的变化及前景”的中韩国际学术研讨会，我院两名研究生在研讨会上作报告。

第二，为培养具有前瞻性和国际视野的教育类创新型人才，同时为了培养具有跨学科、跨领域研究能力的复合型人才，学位点重视多学科之间的整体融合和有机联系，从其他分支学科中获得宝贵观点，了解教育发展的最新动态，积极鼓励师生参加国内外学术会议，开阔视野，敢于革新。2020年，教师王喜旺、崔佳在“后疫情时代中国与韩国学校教育的变化及前景”中韩国际学术研讨会上作主旨报告。比较教育学专业教师李文英、朱鹏举在中国教育学会比较教育分会第二十届学术年会上作学术报告，比较教育学研究生博士生王琳、金怡璇、郭铭鹤、张世涛分别以《德国高等教育数据素养框架及启示》《三位一体：日本提升高等教育研究水平的举措》《比较教育马克思史观思想述评》《AP课程的建设路径及启示——以美国英才学校为例》为主题进行学术讨论。

3.教学科研环境与条件

本学位点各培养方向实验仪器较完备，拥有琴房、舞蹈房，装备了实验技能室，配置了美工实验台、奥尔夫玩教具、蒙氏玩教具等相关实验设备，设有专业网络机房、多媒体教学实验室、创客教育实验室、虚拟现实实验室等实验室，配置了远程教学设备、摄影摄像等设备；购置大型仪器设备近红外光学脑功能成像仪1套，价值2949000元。本学位点高度重视图书资源建设，借阅环境日益优化。学院图书资料室现拥有中文图书有四万余册，订购有ProQuest Education Journals教育期刊数据库、Ebrary电子书以及ProQuest电子书等数据库。现有资料室、期刊室所藏教育与心理学类专业文献资料总量在全省主要教育科研机构中居于首位，是河北省最重要、规模最大的教育科研文献资料库，丰富的图书和数据库资源能为研究生的学习和研究提供充足的支持。2020年，学位点购置专业新书达千余册，订购中外文期刊合计160余种，报纸12种。借出图书流通量达4500多次。

4.基层学术组织改革

2020年，本学位点积极推动基层学术组织改革，充分发挥各类学术组织和学科带头人的作用，完善一流学科建设的组织和管理机制，加强学科建设顶层设计。调整学位评定分委员会、院务委员会、教学工作委员会、就业工作领导小组、师德师风工作领导小组、学生工作领导小组人员构成，成立教育历史与文化研究所、国际与比较教育研究所、教育科学研究所、学前教育研究所、高等教育研究所、现代教育技术研究所和教育心理研究所七个研究所。

四、社会服务

本学位点依托自身学科综合优势，以公益讲座、心理援助等方式，不断提高社会服务能力。

疫情期间，44名学生积极参与社区一线防控志愿服务。组织三次冬奥志愿者选拔推荐，选出25名优秀冬奥会储备志愿者。组织志愿服务队开展了8次集体志愿服活动。

疫情期间，大部分学生依旧无法很好地适应在线教学模式，对此，为帮助乡村学生补好网络授课造成的知识短板，做好学期间的知识衔接，本学位点充分发挥教育资源优势，组建义讲关爱小队展开了以知识传授、技能培训、疫后心理辅导、政策解读、志智双扶以及医护子女特殊关爱为主要内容的教育义讲服务，以期推动疫情期间基础教育进步与发展。例如乡村教育志愿服务实践活动顺利开展，助力乡村地区教育扶贫攻坚战。

疫情期间，很多民众因受疫情和隔离的影响，内心承受着很大的心理压力，如产生恐慌、焦虑、无助、愤怒、自责、对他人缺乏信任和不安全感等情绪失调状态，学校的延期开学也给许多学生和家长带来了焦虑感、无助感等不良情绪体验。为更好地应对疫情，提高学生和普通民众的身心健康水平，帮助大家回归正常的生活、工作和学习状态，学位点组建河北大学心理援助服务团队，面向保定市大中小幼学生、普通民众开展多种形式的心理援助服务：

如针对普通民众的兴趣爱好，开设“心理援助图书分享会”，帮助有阅读兴趣或有意向培养阅读习惯的民众提高自己对心理健康教育的认识，同时提高阅读水平达到净化心灵、增加智慧、丰富和改善生活的目的。群内将会有专业的工作人员定期开展相应的心理援助图书分享活动。

针对需要心理咨询服务的民众，开设免费的心理咨询信箱，如果需要一对一的心理咨询服务，可以把想要咨询的信息发送到指定的邮箱，将会有专门的工作人员在24小时内答复。

为提高学生和学生家长的身心健康水平，特针对大中小幼学生的身心健康问题，开设相应的“学生抗疫小讲座”，定期由保定市内学校公众号推送。

学位点还以大众情绪识别和一般情绪干预为出发点，以点对点（针对公众个体）的设计理念，制作了我国公众情绪识别与积极情绪干预系统，力求为共同抗疫活动提供力所能及的心理援助。

五、学位授权点自我评估情况分析

1.学术影响力有待进一步提升

在师资结构上，伴随招生数量的大幅度扩招，教师人数有待进一步扩充，尤其是青年骨干教师人数偏少；在学术影响力上，教学改革成果特别是高层次教学改革成果也有待进一步充实。标志性、有影响的科学研究成果产出数量不足，尤其是顶级期刊的发文量亟待提高。重大获奖不多，特别是全国教育科学研究优秀成果奖还没有突破。

2.人才培养模式改革尚应进一步深化

从人才培养上看，学位点尚需进一步深化人才培养模式改革，需要进一步完善教学科研模式，提升人才培养质量。提高社会服务水平，需进一步结合河北省教育改革与发展的现实需求，提高学术研究实践指导性，为当前的教育实践提供更具现实意义的支撑。目前虽然凝练了四个重点发展的学科方向，但围绕四个学科方向的团队建设和持续瞄准国家战略开展重大、重点项目研究能力还需要进一步提升。

七、学位授权点持续改进计划

1.加强制度建设，提供优质服务

健全院务委员会、学术委员会、学位委员会、教学工作委员会、学生工作委员会制度，探索教学系与研究所分工协作、融合发展的新思路，积极推进学院基层学术组织管理机制创新，推动各项工作规范化、科学化。全力推进教风建设、学风建设、考风建设，全面落实立德树人根本任务。秉持以学生为中心的教育理念，探索教学工作、科研工作与学生工作的融合机制，全面促进学生的成长成才。紧密对接服务京津冀协同发展和雄安新区国家战略，积极拓展国际交流的渠道和领域，在联合培养学生及科研方面开展实质性合作项目。开展雄安新区义务教育、高等教育、职业教育发展现状与问题调研并撰写相应的咨询报告；充分发挥特色专业优势，拓宽社会服务范围，与省教育厅及市县教育局合作，进一步扩大面向社会的优质服务。

2.优化师资队伍建设，提高指导教师专业化水平

本学位点将进一步加大人才引进力度，特别是年轻优秀博士和学科领军人才，加大高层次人才引进力度、优化师资结构，推行特色科研团队培育机制和资助方案，加强学科领军人物的培育工作，力争培养或引进国内学界有相当影响力的学术领军人才。通过重点培养、双聘等多种途径，加强师资队伍的数量和质量建设。组建2-3个有学术影响力的教学科研团队，加强青年教师职业发展规划，加大对中青年后备人才的重点支持和培养力度。完善“双导师制”，促进校内导师与校外导师深入交流合作，利用实践基地提升校内导师的实践能力与指导能力，加大年轻校外教师合作指导力度，激发校外导师工作的积极性，逐步提高指导教师专业化水平。

3.完善人才培养方案，充实高质量教学资源

进一步提高对教育学博士学位点建设的重视程度，持续修订人才培养方案，不断完善课程和教材建设，加强实践基地建设，在保定市大力支持下，与保定市青年路幼儿园、前卫路小学教育集团、第十七中学教育集团以河北大学附属学校形式开展共建合作，为研究生的人才培养、课程共建、资源共享、教学实践、教学改革提供强有力的支撑。加强与校外实习基地的联系，发挥双导师制的实效，以举办座谈会、研讨会、典型案例观摩、联合申报课题等形式进行深入交流，联合进行人才培养方案制定、实践教学过程监控与评价等，从而进一步强化实践教学体系。制定严格的教育学博士学术学位论文指导办法，提高学位论文的评审标准、强化过程管理，从论文选题、研究设计、开题报告、研究方法指导、论文撰写等各个方面从严要求。实施优秀博士论文支持计划，每年资助一定数量的研究和写作工作，精选主题，深入研究，推荐参加省级以上优秀学位论文评选。

2021年3月30日