一、学位授权点基本情况

河北大学教育学学科始建于1931年，是我校历史最悠久的学科之一， 20世纪80年代成为我国最早获硕士学位授予权的学科之一，1986年经国务院学位办批准建成我国第一个外国教育史博士学位授权点，1994年被河北省政府遴选为省级重点学科，2005年获批教育学一级学科硕士学位授予权，2007年建成教育学博士后科研流动站，2016年入选河北省“双一流”建设名单，是全省所有入选学科中唯一的教育学学科，2018年获批教育学一级学科博士学位授予权，学科建设具有扎实的平台基础，同时教育学学科列入部省合建“燕赵文化学科群”重要支撑学科，进行重点建设。

师资队伍结构较为合理，整体实力较强。本学科专任教师具有博士学位者50人，占比79.4%，最高学历来自北京大学、天津大学、西南大学等重点院校的教师占比32%，具有海外留学经历者占比17%。本学位点兼职聘请3名长江学者担任兼职教授。

人才培养质量明显提升。在优硕优博论文评选中取得明显进步，获得5项省级以上优秀硕、博士学位论文。并获批1项河北省研究生创新资助项目。

科研奖励获得重要突破。宋耀武教授专著《有意遗忘与高效率学习》荣获第六届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖。

形成聚焦社会服务的学科优势和特色，为国家和地方发展战略做出重要贡献。本学位点以教育部重大课题攻关项目“雄安新区公共服务体系与教育发展规划研究”为依托，建立“雄安新区教育发展研究中心”，整合河北大学多学科中青年骨干教师，与雄安新区公共事务管理局建立了“定期座谈机制”和“随机委托机制”。课题首席专家郭健教授被聘为“雄安新区教育咨询委员会专家委员”，为雄安新区“三年教育提升计划”的实施提出建议报告并得到新区主要领导肯定性批示。教育智库团队聚焦教育强国和雄安新区国家战略，1项咨政建言获省级领导批示或教育部采纳，获得中央和省级主要媒体报道2次。

二、人才培养

（一）培养目标与标准

本学位点旨在培养适应国家和地方经济社会发展需要的高层次教育学学术研究专门人才。研究生培养的目标定位包括：一是树立中国特色社会主义核心价值观，全面、准确地掌握马克思主义的基本理论，拥护中国共产党的领导和社会主义制度，具有坚定的理想信念和优良的学术作风；二是能够在本学科的学习研究中，运用历史唯物主义和辩证唯物主义的立场、观点和方法，独立开展高层次教育科学研究活动；三是掌握本学科的科学研究方法及必要的现代实验方法和技能，熟悉本学科的前沿研究领域，胜任教育学及相关专业的高水平教学、科研及管理工作；四是熟练地利用外语阅读教育学及相关学术领域的外文文献资料，具有较强国际视野和熟练开展国际交流能力。

本学位点博士学位授予质量标准包括应掌握的基本知识及结构、具备的基本素质、具备的基本学术能力以及学位论文基本要求四部分。应掌握的基本知识及结构主要包括教育基本知识、教育专业知识、相关知识基础、方法论知识、语言知识和教学知识。应具备的基本素质包括学术素养和学术道德两部分内容。学术素养主要包括掌握熟练的高等教育教学技巧、全面掌握教育研究的方法论原理与具体方法、熟练地运用外语阅读教育学及相关学术领域的外文文献资料；学术道德主要包括遵守国家法律法规及规章制度、严格遵守教育专业学位论文的基本写作和引用规范等内容。应具备的基本能力主要包括获取知识能力、学术鉴别能力、科学研究能力、学术创新能力和学术交流能力。学位论文基本要求包括规范性要求和质量要求。在规范性要求方面，学位论文须严格按照《河北大学研究生学位论文撰写规范》的规范要求进行撰写；在质量要求方面，导师(组)和院系应注意抓好学位论文选题、开题报告、课题检查、组织答辩等关键环节。

（二）培养方向及特色

本学位点目前开设教育史、比较教育学、高等教育学、教育心理与学生发展4个专业方向。

教育史方向是河北大学教育学一级学科的传统优势方向，1986年获批全国首个外国教育史博士授权点，创始人滕大春先生在学界享有崇高威望。现有方向成员13人，均具有博士学位，其中教授8人，团队平均年龄45岁，学历、职称、学缘结构合理。本方向在欧美教育史、日本教育史和中国近现代教育史三个领域的基础上进一步凝练特色，集中开展了职业教育史、大学智库史和民国大学史方面的专题研究。

比较教育学方向是国内较早获得硕士学位授予权的学科，是中国教育学会比较教育分会的五个创始单位之一，最早系统开展日本教育研究。创始人滕大春先生和刘文修先生在学界具有重要影响。目前有专职研究人员8人、教授3人，副教授5人，均具有博士学位，梯队成员结构合理。本方向以日本教育、欧美教育为主要研究对象开展跨文化比较研究，在比较教育学科理论、成人与职业教育比较、高等教育治理比较、日本教育比较等研究领域形成了鲜明特色与优势。

高等教育学方向主要包括高等教育理论、高等教育管理、高等教育质量评估等三个研究领域，形成了高等教育管理与决策、高校教学质量监测与评估两个特色优势。在服务雄安新区教育规划与发展、河北省高校教学质量保障方面具有较大影响。该学科方向现有专职人员5人，教授4人，具有博士学位者4人。依托河北省高等教育学会秘书处平台，在学术研究、人才培养、社会服务等方面形成了鲜明的实践导向、问题驱动特点。

教育心理与学生发展方向于1986年首批获得发展与教育心理学硕士学位授予权。本方向主要包括学习心理与教学设计、学生发展与教育两个研究领域，立足教育神经科学、虚拟与增强现实学习环境、新型决策模型等学科研究新趋向，专注探索适应不同层级学生发展规律的高效率学习和教学心理的新模型、新范式和新理念。该学科方向现有专职人员10人。教授3人，具有博士学位者9人，梯队成员的职称、学历、年龄及学缘结构合理。

（三）招生与学位授予情况

1.招生选拔情况

研究生招生规模稳定提升。2021 年本学位授权点通过硕博连读、和普通招考两种途径招录博士生 13人，其中硕博连读4人。对硕博连读的考生提出了较高要求。通过接收推免生、一志愿考生录取、调剂考生录取三种途径招收学术型硕士生41名。为进一步提升生源质量，学位点采取广泛宣传与直播宣传相结合的方式，增强宣传人员服务意识。

2.学位授予情况

本年度授予教育学博士学位5人，毕业生获得学位数量逐步增长。授予教育学硕士学位53人，分布在包括教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、成人教育学、学前教育学、少年儿童组织与思想意识教育等二级学科点。

表2-1 教育学博士研究生学位授予情况

一级学科博士授权点名称	获学位人数
教育学	5

表2-2 教育学硕士研究生学位授予情况

各二级学科名称	获学位人数
教育学原理	12
教育史	12
比较教育学	6
学前教育学	7
高等教育学	6
成人教育学	5
少年儿童组织与思想意识教育	5

3.就业发展情况

本学位点毕业生就业岗位以教育及其相关工作岗位为主，与教育专业相关工作的契合度也高。2021年，本学位点全日制学术型博士毕业5人，全部就业于高等教育单位。教育学硕士毕业53人，就业率为98.41%，主要集中在党政机关、高等教育单位、中初等教育单位、科研设计单位、国有企业、民营企业等领域工作。毕业生就业主要集中于京津冀，以河北省为主。

为保障毕业生顺利就业，进一步完善就业帮扶包联人制度。主要措施有：（1）落实就业“一把手”工程：学科带头人、导师掌握跟踪研究生就业第一手资料，一对一帮扶毕业生，指导研究生就业。（2）建立用人单位信息库，完善招聘信息发布、报名信息反馈等机制，实现就业信息、数据动态管理，学院微信公众号开设“职来职往”就业信息专栏，2021年度发布17期总共233条就业招聘信息。（3）引导学生在了解就业市场情况的基础上找准自身定位、明确就业方向、适当降低首次就业预期（先就业再择业）、迅速进入到求职择业状态。（4）结合毕业生主要求职意向，本年度举办高校辅导员、公务员、事业编教师岗等专题辅导讲座4场和备考经验交流7次。（5）加强“院企”合作，组织民办教育集团、企业进校开展招聘宣讲12场，本年度组织学生实地走访用人单位、开展“体验式就业”6场112人次。

（四）研究生高水平论文发表

学位点鼓励组建跨学科研究团队，引导学生深度参与课题研究，提升教育研究能力，获得5项省级以上优秀硕、博士学位论文，获批1项河北省研究生创新资助项目。如比较教育学研究团队2018级博士生赵梦雷、高等教育学研究团队2018级博士生刘永虎专业能力突出，于2021年分别发表2篇CSSCI论文。

表2-3 部分学生发表高水平论文情况

序号	论文标题	作者姓名	作者类型	发表期刊	发表年份及卷(期)数	期刊收录情况
1	不同短时程SOA下定向遗忘的抑制加工过程	王梦颖	第一作者	心理与行为研究	2021,19(03)	CSSCI
2	权力场域：大学学术评价的统摄与旨归	赵梦雷	第一作者	科技进步与对策	2021,38(20)	CSSCI
3	规划·实践·重塑：中国“青椒”博士流向西部高校的认知逻辑	赵梦雷	第一作者	中国科技论坛	2021(10)	CSSCI
4	美国密歇根大学教师教学发展中心高效运行的三重逻辑	刘永虎	第一作者	中国高教研究	2021(12)	CSSCI
5	幼儿园教师情感素养探析——评《教师情感表达与师幼关系构建操作手册:幼儿园教师卷》	刘永虎	第一作者	中国教育学刊	2021(01)	CSSCI
6	批判与纠偏：高校科研成果奖励的规约性及影响	赵梦雷	第一作者	科技管理研究	2021,41(08)	CSSCI扩展版

（五）学术训练情况

为了进一步加强和完善博士研究生培养过程管理，全面提高博士研究生培养质量，学位点加强了博士、硕士研究生中期筛选管理工作。该项工作旨在对研究生思想品德、身心健康、业务学习、科研与创新能力、学术活动等方面的学业状况进行阶段性总结和评价，便于学院及时全面地掌握学生的学习科研情况，合理调整培养计划。

为激发研究生学习的主动性，确保研究生培养质量，迎接河北大学100周年校庆与教育学院90周年院庆，学位点推出“毓秀学术”优秀学生学术报告会特色学术活动。

（六）论文质量

建立了学位论文质量保障制度，学位论文要分别通过内审和外审环节才能进入答辩程序。在内审环节，使用“CNKI学位论文学术不端行为检测系统”对全部博士研究生、硕士研究生申请学位人员进行普查，只有文字复制比率在20%以下才可以送外审。在外审环节，使用“教育部学位与研究生教育评估工作平台”进行送审。为保证专业硕士学位论文的质量和水平，严格执行培养方案的规定，2021年对申请学位授予的5篇博士学位论文、53篇硕士学位论文进行系统排查。经导师询查、学生自查、学院审核等环节的严格把关，未发现抄袭、买卖、代写等作假行为。

（七）教学培养

高度重视教学改革与质量督导工作，始终将人才培养置于全部工作的中心地位，坚持“以学生为中心”的现代教育理念，深化教学改革、加强课程体系建设，积极推进教学质量督导工作。通过对教学实践基地以及毕业生单位的回访，毕业生科研创新能力、教育教学能力、岗位胜任力等广泛征求意见和建议。

（八）学风建设

重视研究生科学道德和学术规范方面的教育，把学术道德和学术规范列为新生入学教育的重点内容。在入学之初就组织研究生学习《河北大学学术道德规范》、《河北大学学术不端行为处理暂行办法》、《河北大学对学位论文抄袭剽窃、弄虚作假行为的处理办法》等政策法规，阐明学术不端对个人、学校乃至社会的危害，让学生充分认识遵守科学道德和学术规范的重要性，自觉按照教育部、学校的有关制度规范自己的学术行为。通过多种形式的学术训练或学术实践，激发学生从事教育科学研究的兴趣，遵守学术道德规范。截至目前，本学位点学术风气良好，没有出现过违反学术道德的行为。

（九）管理服务

学校、学院两级研究生管理机构健全，职能明确。学校设有学位评定委员会、学术委员会等学术组织。教育学院设有科研科等管理部门，设有“学位评定分委员会”“学术分委员会”等学术组织。本学位点持续完善研究生权益保障制度，配置1名科研秘书、1名专职辅导员。研究生可以通过教研室、系、学院逐级申诉，确保自己的合法权益，并可按照《河北大学研究生学位论文评审复议管理规定（试行）》申请评审复议，进而建立民主管理制度，保障研究生的知情权、参与权等。

（十）研究生奖助情况

重视研究生奖助体系的制度建设，出台了《河北大学国家助学金发放办法》《河北大学学业奖学金评审办法》等管理办法和规定，建立了研究生国家奖学金、助学金、学业奖学金、生源地贷款等各类型奖学金的奖助体系，基本实现全覆盖。2021年学位点评选国家奖学金获奖6人，其中硕士研究生3 人；评选学业奖学金获奖269人，其中硕士研究生245人，博士研究生 24 人。

表2-4 2021年奖助学金情况

项目名称	资助类型	年度	总金额（万元）	资助学生数
国家奖学金	奖学金	2021	12.00	6
学业奖学金	奖学金	2021	143.80	269
国家助学金	助学金	2021	197.84	281

三、师资队伍

（一）整体概况

教育学科师资力量比较雄厚，为研究生人才培养提供了坚实的师资保障。学位点共有专任教师61人，其中博士生导师14人，占比22.22%，硕士生导师43人，占比68.25%。就导师变动而言，2021年博士生导师硕士生导师新增2人。总体而言，学位点导师规模较大，以中青年为主，拥有博士学位的导师有41人，占95.35%。学术力量比较雄厚，年龄、学历结构比较合理，为指导研究生提供了有力保障。

（二）师德师风建设情况

第一，认真贯彻落实上级部署。学院党委全年召开党委会26次，学习贯彻落实党的路线方针政策、上级党组织和学校党委文件、会议精神和有关决议决定，研究制定学院落实方案和措施。对“党史学习教育”、习近平总书记“七一”重要讲话精神、意识形态工作、师德师风专题教育、课程思政建设、安全稳定等重要工作进行专题研究部署。

第二，坚持党委集体决策机制。认真贯彻民主集中制，严格落实《教育学院党委会会议议事规则》《教育学院党政联席会议议事规则》《教育学院关于重大问题把好政治关的实施办法》等，在党支部建设、人才引进、年终考核、课程思政、招生就业等涉及办学方向、教师队伍建设、师生员工切身利益等重要事项，均严格按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”原则开展工作。

第三，筑牢意识形态坚强阵地。学院党委将意识形态工作纳入2021年工作计划和要点,党委会7次研究意识形态工作。成立意识形态工作领导小组，制定《教育学院意识形态工作责任制实施办法》《教育学院教师外出参加报告会、研讨会、讲座、论坛备案流程说明》，在人才引进、课程建设、教材选用、学术活动等方面把好政治关。教师外出参加报告会、研讨会、讲座、讲坛审核备案25人次，教师出版教材等审查5人次，组织举办15场学术报告会，严格履行审批程序。推进课程思政建设，1个研究生课程思政项目获得省级立项。

四、科学研究

（一）整体概况

2021年，本学位点共发表论文51篇。其中，发表CSSCI来源期刊9篇，SSCI期刊8篇，CSSCI来源扩展版期刊、北大核心16篇。出版学术专著13部，其中核心出版社出版的学术专著9部。

表4-1 2021年教育学学位授权点学术专著一览表

序号	专著名称	教师姓名	出版社	出版时间
1	高校优秀辅导员成长规律与培养策略研究	李明忠	科学出版社	2021.02
2	大学发展的学术战略与结构变革-基于A大学的案例研究	闫树涛	人民出版社	2021.05
3	高职院校专业群建设的价值取向与行动路径	张栋科	中国社会科学出版社	2021.05
4	学前教育管理体制改革的方向与制度设计——基于政府治理模式转型的视角	范明丽	科学出版社	2021.06
5	重庆学校史	吴洪成	知识产权出版社	2021.09
6	创新人才培养——以多维协同平台项目为引领	朱文富	社会科学文献出版社	2021.01
7	日常生活与精神成长:以民国时期大学生为范围的考察	王喜旺	中国政法大学出版社	2021.12
8	发达国家继续教育管理体制机制研究	闫树涛	人民出版社	2021.12
9	发达国家大学智库研究	何振海	人民出版社	2021.12

科研立项方面，新增课题20项。其中，获批国家社科基金项目1项，河北省社会科学基金项目7项，河北省教育厅课题8项。横向课题3项。课题总到账经费384.5万。

表4-2 2021年教育学学位授权点科研项目一览表

序号	项目负责人	项目名称	项目来源
1	范宁	对外汉语教学中抽象词的具身表征及学习过程研究	全国教育科学规划项目
2	李文英	美国一流大学信息化发展政策、实施及成效研究	教育部人文社会科学研究一般项目
3	荣艳红	新发展格局下河北省现代职业教育管理体制构建研究	人文社会科学研究重大课题攻关项目

科研获奖方面，宋耀武教授专著《有意遗忘与高效率学习》荣获第六届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖。全国教育科学研究优秀成果奖设立于1990年，每五年评选一次，旨在不断提高教育科学研究能力和学术水平，增强社会服务能力，促进教育事业科学发展。学位点此次荣获该奖励，不仅是河北省所属高校唯一获批的单位，而且实现了河北大学获批全国教育科学研究优秀成果奖的零的突破。

（二）学术交流

国际交流合作方面，大力支持青年教师海外研修。选派青年教师赵娟赴英国罗汉普顿大学做访问学者，助力青年教师成长。

学术会议方面，结合本学科科研优势，积极承办了3场具有较大影响力的国家级学术会议。5月受教育部教育学类专业教学指导委员会委托，在河北雄安新区承办学前教育国家一流专业建设点工作讨论会。6月与保定市青年路幼儿园共同承办全国第三次陈鹤琴“活教育”思想研讨会。9月学位点隆重推出“迎100周年校庆、90周年院庆”暨毓秀学术月活动，分为“毓秀学术”教育大讲坛、“毓秀学术”校友讲坛、教育学院“毓秀学术”教师学术沙龙、教育学院“毓秀学术”优秀学生学术报告会等四个系列，共计40余场学术活动。10月学位点联合河北省高等教育学会联合举办“2021年全国综合性大学教师教育发展论坛”，已邀请全国教师教育领域著名专家、学者10位进行重点学术报告，共襄教师教育大计。并组织了“我们的先生，我们的成长，我们的期待”为主题的线上线下结合的校庆、院庆会议。

学术讲座方面，基本采取线上与线下相结合的方式进行。2021年本学位点邀请长江学者、国内外知名专家举办线上线下学术讲座7场，以拓展师生学术视野。刘奉越教授在广东省成人教育协会普通高校高等成人教育专业委员会2020年年会中进行《继续教育科研质量的提升》的大会主旨发言，薛国凤教授在中国少先队工作学会少先队学科建设专业委员会第一届学术年会中进行《中国共产党百年儿童观与少先队教育》的大会主旨发言。

（三）平台支撑

河北省高等学校人文社会科学重点研究基地——河北大学高等教育与区域发展研究中心，中心坚持学术导向、项目引领的人才培养理念，以科研项目为抓手，鼓励学生全覆盖式地参与科研立项、成果产出、结题鉴定等环节，为学生学术交流、实践调研等提供经费支持，有效培养研究生的科研能力与创新意识。近年来，中心人员以国家重大战略需求和河北省教育发展实际需要为导向，主动对接京津冀教育协同发展、雄安新区教育发展规划，主持了十余项国家和部委的科研项目，其中2项咨政建言获省级领导批示或教育部采纳，获得中央和省级主要媒体报道2次。

2021年本学位点新增2个校级科研平台：雄安新区教育发展研究中心、高效率学习科学研究中心。雄安新区教育发展研究中心承担雄安新区公共服务局委托项目，带动学院青年教师和硕士、博士研究生深度参与，提升研究生研究能力并为雄安新区教育事业发展提供智力支撑。高效率学习科学研究中心围绕心理学的重大社会需求开展调研，承担河北省乃至全国相关业务咨询，为河北省乃至全国相关业务提供资政建言，鼓励成员在国内外发表权威论文，出版高质量的专著，申报国家级课题，打造一流的心理发展研究平台。

（四）教学科研环境与条件

本学位点现有图书资料室1个，阅览室1个，古典书籍报刊珍藏室1个，拥有藏书总量约5万册。斥资50万元继续购买“教育学、心理学专题数据库”,该数据库除含国内电子图书、期刊、全文数据库、文摘索引数据库外，涵盖学界公认的5个国际权威子数据库，文献总量达到百万级，其中既有极具史料价值的国外教育类原始文献，也包括大量最新出版、发表的本专业学术成果.数据库的建成，使我校教育学文献储备达到了国内先进水平。为加强文献资料特别是外文文献资料建设，投入100多万元新购图书1423册，增订期刊174种，现有资料室、期刊室所藏教育类专业文献资料总量在全省主要教育科研机构中居于首位，是河北省最重要、规模最大的教育科研文献资料库。

在硬件设施建设方面，学院建有认知心理实验室、情绪心理实验室、眼动实验室、脑电与听力实验室、箱庭治疗室、教育技术学实验室、学前教育教学琴房等教学场所。具有国家级实验教学示范中心（含虚拟仿真）1个，其它平台2个。有保定市第二中学等10个教学实践基地。近三年先后投入600多万元用于仪器设备采购置，新购仪器设备444套，先后完成心理专业实践技能提升实验室、电子教材实验室、教育影视实验室、教育微格实验室等实验室的设备采购和软硬件建设。

五、社会服务

本学位点依托自身学科综合优势，以院地合作、院企合作、公益讲座、心理援助等方式，不断提高社会服务能力。

（一）大力加强教育智库建设，积极服务地方教育决策

学院组织专家对支持保定市基础教育创新发展进行调研论证，已呈文建议保定市政府将“保定市青年路幼儿园”增加学校名称“河北大学附属青年路幼儿园”，将“保定市前卫路小学”增加学校名称“河北大学附属小学”，将“保定市十七中”增加学校名称“河北大学附属中学”，积极参与并支持品质生活之城建设。

为积极回应保定市发展职业教育、高等教育新期盼，学位点组织相关专业专家为保定市委教育工委提交了《关于促进保定市职业教育发展的建议》、《关于促进保定市高等教育发展的建议》。

保定市全面启动儿童友好城市建设，重点从社会政策友好、公共服务友好、权利保障友好、成长空间友好、发展环境友好5个方面全面提升儿童福祉，采取试点示范、以点带面、分步实施、多元参与等方式持续推进。受保定市发改委社会处委托，本学位点承担了保定市儿童友好城市专项规划，为保定市的城市建设提供智力支持。同时，与保定“冀之翼”儿童村开展了“医教合作”活动，联合创办了“智慧父母课堂”，先后举办6次讲座面向残障儿童的父母教授育儿经验，每场均超过1000人次的观看次数，受到了家长的广泛好评，并产生了巨大的社会影响力。

（二）发挥教育学科专业优势，提升地方教育发展质量

为保障疫情期间“停课不停教、停课不停学”，本学位点组织专任教师通过腾讯会议平台面向全省中小学、幼儿园教师和家长举办公益讲座10余场，内容涉及家庭教育、教育技术、教师专业成长、现代教育理念等方面，单场讲座收听人数超过两千人，收听讲座的总人数累计超过1万人次，在全省范围内引起强烈反响。

本学位点依托教育学科、心理学科牵头成立了保定市大中小学心理健康教育专家指导委员会，并在市教育局的领导下，开展大中小学心理健康教育教学的研究、咨询、指导、评估和服务等工作。同时，本学位点组建了河北大学心理援助服务团队，全面开展线上心理援助活动，包括个体咨询、团体辅导、心理咨询信箱、疫情心理健康测评、心理援助图书分享会、学生抗疫讲座、自行开发的公众情绪识别与干预系统。

（三）专业服务团队公益支持，心理援助冬奥安保人员

为进一步提升参与北京冬奥会(张家口赛区)安全保卫工作的干警心理素质，本学位点组建了“冬奥心理支持”团队，为冬奥会安保人员开展了多次心理讲座、心理测评和心理咨询服务，并与京师博仁(北京)科技发展股份公司开展合作共同开通参奥服务人员情绪心理调节热线和参奥服务人员心理倾诉热线，面向冬奥会参奥干警团队共举办五场讲座，开发了“情绪心理识别系统与心理支持系统”，进而为帮助冬奥干警缓解心理压力、积极顺利地完成安保工作起到了重要作用。

（四）搭建特殊教育培养模式，深化医教协同战略合作

为深度融合高校科教资源与医疗卫生资源，协同培养全方位、高素质的教育人才和临床医学、科技创新人才，提升卫生技术水平和服务能力，积极回应保定市品质生活之城建设的迫切需要，学位点和保定市妇幼保健院多次探讨合作模式与内容，签署《河北大学教育学院与保定市妇幼保健院医教协同战略合作协议》，双方将在婴幼儿心理健康与教育、保教师培训、孕产妇心理问题干预、自闭症儿童辅助治疗、保定市妇幼健康数据库建设等领域开启全面合作，获得省市媒体的多项报道。

六、学位授权点自我评估情况分析

（一）优秀科研团队建设亟待重视

本学位点正在形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，但研究方向凝练与研究团队建设仍存在一定问题。如团队合作意识不够，各团队成员之间并没有真正的学术交流、科研合作，团队研究难以整合，尚未形成一定共识；科研团队中科研执行人员比重较高，创新型学术带头人、前瞻性规划人才较少。科研团队缺乏发展规划，研究目标不明确，研究方向比较分散，在一定程度上还存在团队成员各自为战、独自封闭进行科学研究的情况，有组织的科研亟待加强。

（二）大成果有待进一步突破

“十三五”以来，本学位点科研项目获批121项，其中国家级20项，省部级49项；学术论文发表298篇，其中发表CSSCI来源期刊61篇，SSCI收录6篇。尽管学位点在科研成果方面已取得长足进步，但从整体来看，课题立项以国家级一般课题为主，缺乏重大、重点项目；学术论文发表以AMI核心期刊为主，在顶级、权威期刊方面存在明显不足，缺少大成果的支撑，学位点就难以获得高质量发展。因而，本学位点国家重大项目、高水平教学科研团队、高水平科研成果等方面有待实现大的突破。

七、学位授权点持续改进计划

（一）探索创新路径，提升人才培养质量

为进一步深化教育教学改革、探索新时代人才培养模式，本学位点提出“茂春书院”建设计划。“茂春书院”第一课堂与第二课堂两大课堂互动、互补、互融的载体，通过成立思政品德、体育健康、通识教育、专业成长四大平台，鼓励学生积极参与书院学习与管理，促进思政教育、健康教育、人文教育和专业教育的有机融合，实现进一步提升教育学院人才培养质量。

（二）依托学科优势，实现重大项目突破

第一，积极推进科研项目申报工作。本年度学院拟申报国家级项目10项以上，立项国家级项目2-3项。积极谋划重点和重大项目的申报。第二，打造高层次科研成果。争取省级以上奖励3-4项。出版学术专著3-4部左右，在高端期刊发表学术论文不少于10篇。

（三）凝练研究方向，打造核心研究团队

聚焦研究方向，坚持问题导向，依托本学位点教育史、比较教育、发展与教育心理学二级学科，重点打造教育历史与现代性研究团队、国际教育改革与发展研究团队、高效率学习科学研究团队，形成3个有特色的教育学研究团队。

（四）围绕战略需求，提升社会服务能力

完成河北省教育厅、雄安新区、保定市相关研究需要，切实发挥服务国家和地方教育发展的智库作用。第一，协助雄安新区公共服务局筹备成立“雄安新区教育学会”，助力雄安新区基础教育发展。第二，筹建“双卓教育学院”，服务保定市卓越校长、卓越教师培训工作，在促进河北大学与地方政府教育领域的合作方面形成良性机制。第三，继续推进保定市中小学学生心理健康教育工作，在促进大中小学心理健康教育一体化方面做出有益探索。

2022年4月2日