一、案例内容简介
疫情期间，河北大学护理学院护理学基础课程团队积极组织线上教学，根据理论和实验教学的不同特点，分别制定相应方案。线上理论授课主要利用学习通完成理论讲授、资料阅读、课堂测试及阶段性考核，中国大学慕课SPOC课程视频作为资源补充，QQ群进行在线讨论答疑。实验教学主要采取学习通观看操作视频、组织案例讨论和操作要点考核、“梦之路”虚拟仿真实验平台进行操作流程练习和测试、QQ在线视频会议进行PBL讨论的形式。
二、案例背景介绍
《护理学基础》是护理专业课程体系中最基本、最重要的必修课程之一。通过本课程的学习，学生系统掌握各项基础护理技能的基本知识、原则原理，在不同护理情境下规范地进行常用的基础护理技术操作，并体现人文关怀精神，贯彻整体护理理念，进行有效的护患沟通。在抗击疫情的关键时期，学生无法返校学习，通过线上教学平台组织理论学习，通过虚拟仿真实验平台开展实验学习，解决了空间和时间的问题，为后续返校后的理论学习和实验教学打下坚实的基础。
三、具体做法和亮点
（一）理论部分
1.线上教学平台
（1）学习通平台：教师上课前在学习通平台录制课程视频，发布每学时学习任务，上传教学资源及习题、作业、议题等；课程中利用学习通的“统计”功能，就学生错误率较高的问题进行讲解，及时答疑解惑。
（2）中国大学慕课平台：本课程依托国家级精品课程《护理学基础1》，在中国大学慕课平台上建设了河北大学《护理学基础SPOC》。作为学习通自录视频的重要补充，学生可通过SPOC观看部分重点章节的教学视频并完成测试。
（3）QQ群：组织线上答疑讨论，并做好一切预案应对以上平台负荷过重等情况。
2.线上教学形式
（1）观看微课、SPOC视频，阅读学习资料；
（2）在线讨论答疑；
（3）课堂测试。
（二）实验部分
1.分析实验课程内容和特点，调整进度安排和授课方式
根据不同实验内容和要求，确定线上完成观看视频、小组案例讨论、PBL教学、虚拟仿真练习等内容；实验室操作练习、角色扮演、医院见习等均在返校后线下完成。
2.利用线上平台，完善教学资源
定期召开集体视频备课会，整理前期的准备工作，将案例资料、操作视频等上传至学习通教学平台。讨论可能发生的情况及处理方案，总结上一周教学工作和需要改进的地方，安排下一周的教学任务。
3.因地制宜，开展线上PBL教学
采用QQ在线视频会议来进行PBL讨论。教师提前发放病例资料，以保证每个同学都能在课前做好充分准备。
4.采用“梦之路”虚拟仿真教学平台进行模拟练习
为提升教学效果，增加课堂趣味性，本课程积极采用虚拟仿真教学平台，探索优质线上教学实践。教学内容包括口腔护理、吸痰、肌肉注射、皮内注射、导尿术等多项操作。学生通过虚拟仿真练习，熟悉护理流程和要点，在线上教学阶段最大限度缩小教学与实践的距离。
四、成效反响及相关图片
1.学习通讨论情况
2.师生交流情况
3.线上平台学习统计
4.线上实验资源建设情况
5.虚拟仿真实验平台使用情况
（护理学院 供稿）
