马克思主义学院自2022年3月14日启动线上教学以来，全院上下明确责任、协调联动，广大教师结合以往的教学经验和面临的新挑战，认真有效落实线上教学要求，收到了良好的教学效果。王耕老师就是其中的典型代表。

收到线上教学通知后，王耕老师立即将线下授课的教学教案与板书调整为线上材料，反复检查教学文件，熟练掌握线上教学平台使用方法与授课技巧，充分发挥多平台签到考勤、课堂授课、交流互动、提交作业、阶段考核等作用，以确保在授课时能够有条不紊，保障网上授课的教学质量。

闭环管理下的课程教学与以往受疫情影响而组织的网课不同之处在于:学生并不是分散在家中，而是在校园内统一管理，仍需要到教室集体上课；但任课教师不是在现场授课，而是通过线上教学的方式讲授。王耕老师基于以下几方面的综合考虑，科学制定并实施了闭环管理下有针对性的教学方案：

1、最小程度减少对互联网带宽的要求，避免卡顿影响教学效果。

2、最大程度还原线下课堂教学，板书、提问、讨论等环节尽量完整。

3、最大程度调动学生在教室进行线上教学的积极性。

4、尽可能地保证学生出勤和教室内的教学秩序和纪律。

5、最大程度保证线上教学的进度和线下教学保持一致，保证教学质量。

在课前准备阶段，王耕老师凭借着以往经验，有条不紊地完成了建群、建班、建课等一系列相关工作。他结合多年一线教学经验和两年多线上授课反思，决定采用超星直播间+QQ群+学习通的模式进行线上教学。这样既减少了对互联网带宽的要求，避免卡顿影响教学效果，同时针对教学班级多、各个教室多媒体设备情况不尽相同的状况，减少学生上手操作的难度，还能最大程度还原线下课堂教学，使各个教学环节尽量完整。

在课堂教学阶段，课前10分钟发送直播间链接给学委，学委在操作台电脑打开浏览器进入直播间；同时，在学习通平台发起拍照签到，要求学生在教室环境自拍，保证出勤率。伴随着上课铃声，王耕老师的《马克思主义基本原理》课开讲了，老师一边讲授课程内容，一边在直播间白板上同步书写着板书，并随时标记着重点难点，学生则认真地记着笔记。笔记对于课程学习非常重要，除了课上用心听、用心记，还需要课后认真思考、回忆、反思和拓展学习。王耕老师始终把培养学生良好的学习习惯当作一项重要的教学任务，因此不遗余力地每堂课认真书写板书，课下培养和挖掘好的笔记给大家做示范，学生也都能够认真地完成。“靡不有初，鲜克有终”，长此以往，班级形成积极向上的尚学风气，即使在线上教学期间，也依然能够很好保持。

在课堂交流互动阶段，一个章节的讲授完成后，王耕老师让大家暂时放下笔记，来到手机QQ群。他首先随机点名两位同学，让其将本节课的笔记拍照上传QQ群，在指出同学笔记中的优缺点后，老师在QQ群中开始了第一阶段的课堂小测，通过QQ群内粘贴早已准备好的习题，让随机点到的同学在群内公布自己的答案并发送语音说明理由，老师再在直播间进行分析和答疑，及时对授课内容进行查漏补缺。这种方式不仅调动了学生在教室进行线上教学的积极性，同时还尽可能地监督学生出勤以及维持课堂教学秩序和纪律，满足教学质量要求。

在课后提交作业及考核阶段，临近下课前10分钟，王耕老师将本节课的思考题发布在学习通的讨论板块，并要求在课后每位同学都需回帖发表自己的观点和看法，并计入平时成绩考核。最后在检查了几名同学的笔记后，伴随着下课的铃声，一堂充实生动的线上课就结束了。在课下，时常有同学会在QQ群和王耕老师交流课上内容，王耕老师每每耐心认真解答，获得了学生们的一致好评。

通过课下与学生的沟通交流了解到，学生普遍认为王耕老师的课节奏紧凑，知识点讲解清晰，逻辑性强，重点难点突出，同时还深入浅出地结合青年学生身边的事例来讲解抽象的哲学原理。每个学期结束后，望着厚厚的一本笔记，学生们都有一种充实感和获得感。即使在线上教学期间，这种课堂的氛围和教学的效果，也得到了很好的保持和延续。所有这一切都要得益于马克思主义学院多年来立足课堂、狠抓教学、全程育人的理念，坚持定期开展教研室为单位的集体备课，教师互帮互评的实践，从而坚守思政课程育人主阵地，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（马克思主义学院 供稿）