一、课程基本信息

1.课程类型：专业发展课程

2.课程性质：必修课

3.面向专业：中药学

4.学时：51学时

5.学分：3学分

二、课程团队

1.课程负责人简介（附小二寸电子照片1张）

张国伟，中药学博士，副教授，硕士研究生导师。担任中华中医药学会中药实验药理分会等3个国家级专业委员会委员，近五年发表论文30余篇，主编专著1部，申请发明专利2项；参与国家自然基金4项，主持省自然基金2项，教育厅基金、卫计委项目、河北省社科联等共6项，获河北省中医药学会科学技术奖一等奖一项。受聘《中草药》、《中国比较医学杂志》等3家杂志编委。

承担中药药理学本科、研究生教学任务，中药现代化研究生教学任务，能根据课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。创新改革2017中药班级内部学习手段，以“六个一”任务规划为导向，以学年为阶段，以“六个一”任务规划为方法，指导同学规划个人学习方案，成立学习小组，互相交流学习，在班级形成积极向上的学习氛围。近5年均指导指导8-10名本科生参与科研活动，指导省、校级大学生创新创业项目、“创青春”、“挑战杯”等学生项目10余项，发表20余篇学术论文，指导的“祁州中药加工炮制传承工作室”获第八届“天堰挑战杯”全国医学院校大学生中医药创意设计竞赛一等奖。指导的20余名本科生保送或考入北京大学、复旦大学、中国科学院、协和药物所、协和植物所、天津大学、山东大学、北京中医药大学等双一流高校或双一流专业高校继续学习。

三、课程思政教学理念与目标

1.挖掘《中药药理学》中蕴含的中华优秀传统文化内容，培养学生对传统文化的认同和认知能力，增强文化自觉、文化自信。

2.在中药药效学、中药药动学和中成药章节中，将医德教育融入教学，通过案例让学生明白临床中药饮片和中成药的规范化使用，让学生树立“钻研医术、精益求精”的理念。

3.在各论章节与实验动物有关的内容中，将生命教育融入相关课程，让学生懂得学会关爱和尊重实验动物，触发学生对生命的敬畏和实验动物的感恩之心。

4.在中药毒理学和各论中相关毒性药物课程内容中，融入医学法制教育，让学生掌握毒性分级和毒性管理的概念，树立中药安全使用的理念。

5.在中药药理实验相关理论讲述过程中，将团队合作精神融入课程。

四、课程思政教学设计

1.以主讲教师为主导，转变教学理念，树立全员育人的信念，系统挖掘《中药药理学》中的思想政治教育元素和课程教学的融入途径构建《中药药理学》课程思政教学体系构架，优化教学课程，以创新教学模式和建设思政教学资源，在课堂授课中将教书和育人结合起来，引导学生全面发展。

2.在授课过程中，对同学进行分组，运用启发式、讨论式、PBL教学方法，以案例、互动讨论等为载体融入案例，将团队合作精神融入课程，进行线上线下教学互动。

3.立足国家重大需求，将大数据分析的方法研究中医药治疗新型冠状病毒肺炎作用规律、基于网络药理学和分子对接技术探索防疫香囊干预新冠病毒肺炎的作用及机制研究等相关课外训练的具体中药药理学学科实训作为典型，纳入教学案例中，供参考和借鉴。

五、课程思政教学效果与学生评价

教学效果：

1.在教学过程中，对《中药药理学》中“总论”、“中药药性”、“中药配伍”等章节中蕴含的中华优秀传统文化内容进行阐释，培养了学生对传统文化的认同和认知能力，从而达到了增强文化自觉、文化自信的目的。

2.在中药药效学、中药药动学和中成药章节教学过程中，将医德教育融入教学，通过幻灯展示、小视频等展示案例，让学生明白临床中药饮片和中成药的规范化使用，使得学生树立了“钻研医术、精益求精”的理念。

3.在各论章节与实验动物有关的内容中，讲授实验动物福利等内容，将生命教育融入相关课程，触发学生对生命的敬畏和实验动物的感恩之心。

4.在中药毒理学和各论中相关毒性药物课程内容中，通过《药品管理法》《中华人民共和国药典》等内容的讲授，让学生掌握了毒性分级和毒性管理的概念，树立了中药安全使用的理念。

学生评价：

六、教学反思

1.在中药药理实验相关理论讲述过程中，应更多地将团队合作精神融入课程，中药学、中医学专业学生进入工作岗位后，需要相互合作，才能完成较为复杂的临床或中药相关工作，在中药药理实验中，也需要相互合作，所以需要培育团队精神，达到整理利益和个人利益的统一。

2. 疫情期间，线上教学课堂相对学习氛围不足，学生缺乏老师的现场指导。通过学习小组课后讨论并针对每堂课提出相关疑问，利用课堂连麦、线上答疑、评论做答等形式，既可以提高学生的独立思考能力，也可以较好的使学生把握课堂的重点知识。科研小组使用线上组会的形式，对中药药理学与新冠肺炎疫情之间的联系进行了讨论分析，制订了科学有效的研究方法，老师进行线上指导，引导学生自主完成科研任务。