《分子生物学》课程思政优秀教学设计

“分子生物学专业知识与学生的社会认知教育”

生命科学学院曲占良

课程名称：分子生物学

课程性质：基础必修课

授课对象：生命科学、生物技术、生物信息和生物工程专业本科生

教学方式：多媒体教学

一、教学目标

1.价值目标

通过本课程内容的学习和领会使学生们逐渐树立民族传统的认同和现行制度的自信。

2.知识目标

学生们将学习掌握简单原核生物中以乳糖操纵子为代表的基因表达调控模型的基本理论知识，树立“万物皆有理而统一，大道至简”的认识论。

3.能力目标

青年学生可以从分子水平上理解生命现象和遗传规律，进而实现将基础专业理论与社会实践相互联系的分析能力。

二、教学内容分析

1.学情分析

青年学生是即将进入社会承担家庭和社会责任的重要人群，是影响社会下一代的主要社会成员。在本科教育阶段不仅需要初步全面地掌握专业基础知识和技能，而且需要建立正确的能够被未来社会所认可的价值观，以积极的人生态度去服务社会，并进一步实现自身的社会价值与担当。

2.教学重点

重点阐述原核生物大肠杆菌针对自身所处的营养环境而在基因表达层面上所做出的积极应对措施与方法。力图使学生们能够掌握生命体为了适应环境而对所需基因的表达调控上的节省原则与高效率分子机制。

3.教学难点

针对本部分的教学内容，教学中的重点就是教学中的难点，二者是合二为一的。但是让学生们能够举一反三地理解原核生物其他类型的基因表达调控模式，甚至可以推理到高等真核生物的调控机制可能就存在着一定的难度。

4.对重点、难点的处理

针对于本次教学的重点内容：原核生物大肠杆菌应对环境中的营养变化而进行的基因表达上的差异调整。我们采取与中国历史文化理念以及中国人民军队的建军历史与原则相类比结合的方法进行分析讲解；而对于难点中的难点内容则采取补充原核生物在除去RNA转录水平之外的几种情况进行知识和思维的拓展，以期达到培养学生思维类比转移的教学目的。

三、课堂组织与实施

（图文并茂，语言简洁，2000字以内）

1.教学过程

从原核生物对于外界环境中营养成分的生理生化性适应现象入手（大肠杆菌针对营养成分的代谢酶类的诱导现象）；结合前面几章分子生物学中心法则的基本内容进而引导学生思维代谢酶类的诱导性是其编码基因表达差异性诱导表达的结果。在讲解了该部分教学内容之后，插入一个与原核生物应对环境营养变化相类比的中国传统文人豁达向上的积极人生处事态度（用之则行，舍之则藏）。

重点阐述原核生物大肠杆菌针对营养物质乳糖和色氨酸的有无而采取的在基因转录表达上的差异活动分子机制。在这两种基因表达调控实例中都分别涉及与乳糖和色氨酸代谢相关的几个基因以多顺反子mRNA的形式受到统一调控（操纵子的调控模式）。这种调控方式即体现了生命体应对环境变化的高效率性，又表现出了细胞在使用基因和能量上的节省原则。在讲解了该部分教学内容之后，引入一个具有传播思政理念的历史学范例（中国人民解放军的建军历史和建军原则的教育）。

最后，补充原核生物中存在的几种其他水平上进行基因调控的现象和分子运行机制。以此达到拓展学生们推理思维的教学目的。

2.教学方法

采取类比推理的教学方法。以教师讲解为主，同时利用图片展示辅助教学。

3.教学活动设计

结合课堂讲解的主题内容，给学生们安排课后查找相关信息资料并建议以宿舍小组卧谈的方式进行讨论与争辩。

4.课程思政理念及分析

1）《论语·述而》：“用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫。”中国的知识分子大都兼有儒家孔孟之道和道家老庄之学的两种人生价值观，“用之则行，舍之则藏”是普遍的处世之道，即进则兼济天下（儒家），退则独善其身（道家）。这种传统的“合则留、不合则去”处世理念在当今的社会仍然具有积极的借鉴意义和价值，青年学生即将面向社会，由于每个人的社会际遇不同，生活和工作中难免遇到各式各样的困难、挫折甚至是非难。因此，积极而豁达淡然的人生观为避免失意之后的自暴自弃甚至于精神抑郁起到良好且可行的哲学支撑。

2）原核生物大肠杆菌针对其营养环境变化的适应过程中，可以把相关的基因组成操纵子的形式（基因群）进行统一调控。而中国共产党在创建人民军队的过程中，毛主席以及其他领导人在带领秋收起义部队走向井冈山之前的“三湾改编”实施了“党支部建在连上”以及在福建省古田镇召开的著名的“古田会议”上确立了“党对军队的绝对领导”的建军原则。这些原则的确立使党对人民军队指挥自如，协调灵活机动，成功地贯彻中国共产党的各项方针和策略，顺利地实施了毛泽东主席“集中优势兵力，各个歼灭敌人”的军事方针。使得我们的人民军队由弱变强，逐渐打败远远强于我们的国民党军队。而国民党的高官即使明明晓得上述军事原则，但是囿于其腐败而落后的军事政治制度以及帮派林立且利益错综复杂的军事集团组织而束手无策，最终难逃失败的命运。

三湾改编油画

古田会议油画

四、教学效果分析

（评价与成效等，语言简洁，1000字以内）

《分子生物学》是本校生命科学学院所有本科学生的必修核心理论课程。因其理论框架比较抽象，难于理解，通过教材阅读而自学起来较为枯燥乏味，因此许多学生对其容易丧失了兴趣，通过老师的讲解并能够深入到学生们的内心具有一定的难度。

《诗经》在中国文学和文化史上具有崇高的地位，具有丰富的思想内容和高尚的审美情操。《诗经》首创的“赋、比、兴”表现手法更是值得我们教育工作者在教书育人实践中加以借鉴。“赋”，就是对事物进行直接的陈述和描写；“比”，就是通过写景叙事来比喻寄托情志；“兴”，就是言外有丰厚的意韵，即有言外之意，韵外之旨；我们此次授课的“赋”就是要给学生们讲解清楚原核生物针对环境营养变化而在基因表达水平的差异调控；但是我们可以通过“比”的方式方法形象生动而又富有哲理地进一步阐述自然生命科学和人文社会科学之间蕴含的“大道至简”的哲学思想。即，若想使一个系统科学高效地运转都需要有一定的严密组织形式来保证精准的调控和实施。更重要的是，我们还必须通过上述的“赋”和“比”升华到“兴”的阶段和境界，以此达到润物于无声之中。通过原核生物大肠杆菌对环境营养变化的诱导酶产生的分子机制与我国千百年来的传统文人处世哲理相比拟，可以为青年学生在今后遇到不如意的人生境况时提供可参考的思想依据，我想这对于青年学生的心理健康成长是有益的；而我们通过原核生物大肠杆菌在基因表达层次上的精准调控机制是以功能相关的几个基因以集团化操纵子的组织方式进行的整体调控模型与中国人民解放军将党支部建在连上而保证了党对军队的绝对领导相比拟，则能够将我国人民军队的建军历史和建军传统与思想告诉青年学生们，我们可以预见通过这样的教育可以让青年学生们能够加深中国革命史的理解，形成尊重传统的历史观，达到对历史形成的优良制度的自信力。