2020年11月2日至11月30日，教育教学质量评估与教师发展中心组织督学对28个教学单位及创新创业指导中心的本科课程考核试卷质量与管理情况进行了专项检查与评估。本次评估对象为学校普通本科专业人才培养方案开设的2019-2020学年所有本科课程、所有考核方式的试卷，内容涵盖命题质量、试卷评阅与成绩评定、平时考核和试卷管理等四个方面。

评估期间，督学认真负责，按程序对课程考核材料逐项检查，填写《河北大学本科课程考核试卷质量与管理评价表》，提交了本科课程考核试卷质量与管理评估分析报告，并就存在问题、整改建议与学院进行及时沟通，各学院给予了积极配合。现将评估情况分析如下：

一、总体情况

本次评估共抽查277门次试卷，其中224门次评价为优秀，49门次评价为良好,4门次评价为合格（具体评价结果见附件）。

督学分别从试卷归档材料的格式、完成齐全、命题规范性、试卷格式、题型、难度、覆盖率、重复率、分数合理性、平时成绩的类型及格式、期末成绩的格式以及成绩分析是否透彻有建议、阅卷规范性等方面进行评估。

评估发现，试卷命题质量普遍较高，试题类型较为丰富，题量适中，难易适宜，参考答案和评分标准符合规范；试卷管理规范，材料归档齐全，装订整齐；试卷评阅规范，成绩评价全面，平时成绩和期末成绩比例恰当，给定有依据；试卷分析较为全面。大多数学院按照学校要求，组织人员对试卷进行了检查与自评，填写了《河北大学本科课程考核试卷质量与管理评价表》，完成了自评分析报告，各项自评材料存档齐全。

督学提出，因为受新冠疫情突如其来的影响，本学年学校适时开展了大规模的网上授课，在课程结束后大致采取了两种考试模式。一种是线上考试，一种是线下考试。线上考试在试题的编辑、上传、考试的发布、试卷的评阅等环节都遇到了从来没有想到的困难。一种是线下考试，但线下考试时间基本上都是压缩到了两周时间里完成，所以很多很多原来打算2小时完成的试卷都要改成90分钟了。不少科目的卷面不及格率会比往常高很多，有的课程甚至达到了100%。

二、各评估指标情况分析

（一）命题质量

总体来看，大多数试卷命题能够以教学大纲为依据，以检查学生对基本知识、理论和技能的掌握、考查学生分析和解决问题的能力为目的，能够覆盖该课程主要内容，难易适度，具有一定的广度、深度；试题表达清晰、完整、无内容错误；参考答案与评分标准总体符合学校要求。本次评估发现命题方面存在的主要问题如下：

1.试题题型和题目方面

有的课程试题结构及分值分布仍不够合理，以论文作为考题的科目，一般成绩不能呈正态分布。

有的课程试题联系现实较少，专业性需要增强，有些试题没有充分体现对课堂教学效果的检测，试题难易度与教学实情不相符。

2.试题难易度方面

课程试题的难易程度把握不当状况仍需改进，特别是某些学院的题库命题，难度较大，学生成绩普遍偏低。有课程试题在不同学院考试，也出现成绩水平差异较大，难易程度反映不一致的情况。一些课程开卷考试试题难度过低。

3.试卷及答案规范方面

有的课程试卷(样卷)或参考答案的格式不符合学校统一的规范要求。论文考核的课程评分标准缺乏操作性。

（二）试卷评阅与成绩评定

总体来看，大部分学院试卷评阅能够用红色水笔评阅，字体清晰，阅卷均采用给分制，要点分、题首分、卷首分等基本上齐全、准确，没有错判、漏判现象，阅卷与核分改动处，有教师签名，试卷评阅与成绩评定的规范性不断提高。

本次评估发现存在的主要问题如下：

1.试卷评阅方面

个别教师阅卷存在不规范之处，有核分错误现象。有的公选课班级多，由不同老师阅卷，结果班与班之间分数差异很大。

2.成绩评定方面

平时成绩的考核类型包括：出勤、课堂表现、作业小测、口语考试，做到了考核类型多样化，平时成绩的评定因为缺乏严格的量化标准，分值差异较大，评定不合理、不客观导致平时成绩普遍偏高没有明显改善。有的课程试卷要点评分随意性较大。成绩不能呈正态分布的情况，大部分学院一直未得有效解决。

在期末成绩普遍偏低的情况下，个别偏向人文的理工科课程比如《中外美术欣赏》课程平时成绩和期末成绩都明显偏高。

3.期末成绩统计分析方面

试卷分析不到位。比如有的平行班级的课程，一个不及格率为57.02%，一个为28.85%，但在试卷分析中没有给出针对这一具体问题的改进措施。有的试卷分析流于形式，缺少富有针对性的具体的分析，缺乏进一步改进教学的具体措施，对今后的改进措施也缺乏有针对性的建议。

（三）试卷管理

试卷管理规范性整体状况良好，归档资料基本齐全。

主要发现如下问题：

有的教学单位试卷审批表内容不规范或不完整，个别课程存在试卷不全（如缺少B卷）。

三、改进建议

（一）进一步提高命题质量

督学建议进一步完善试题结构和质量。要合理设置课程试题结构及分值分布，以论文作为考题的科目，保证成绩的正态分布。试题要注重联系现实，增强专业性需要，充分体现对课堂教学效果的检测，试题难易度符合教学实际情况。

（二）加强平时成绩管理

督学建议进一步规范平时成绩的管理，制定合理的量化标准，保证真实、客观，要有合理的区分度。

（三）切实做好试卷分析

督学建议任课教师认真做好试卷分析，每位教师针对每门课程、每个教学班的教学及考核情况进行深入分析，归纳总结存在的问题，寻找原因，提出有针对性的、可执行的改进措施，通过认真总结教学经验和教训，为进一步提高教学质量寻求目标和方向。

教育教学质量评估与教师发展中心

2021年5月14日